譯文與注釋
譯文：
秋風凄清，秋月明朗。
風中的落葉時而聚集時而揚散，寒鴉本已棲息也被這聲響驚起。
盼著你我能在相見，卻不知在什么時候，此時此刻實在難耐心中的孤獨悲傷，叫我情何以堪。
注釋：
①落葉聚還散：寫落葉在風中時而聚集時而揚散的情景。寒鴉：《本草綱目》：“慈鳥，北人謂之寒鴉，以冬日尤盛。”
《三五七言》賞析
此詩寫在深秋的夜晚，詩人望見了高懸天空的明月，和棲息在已經落完葉子的樹上的寒鴉，也許在此時詩人正在思念一個舊時的戀人， 此情此景， 不禁讓詩人悲傷和無奈。這是典型的悲秋之作，秋風、秋月、落葉、寒鴉烘托出悲涼的氛圍 加上詩人的奇麗的想象，和對自己內心的完美刻畫讓整首詩顯的凄婉動人。
“秋風清，秋月明，落葉聚還散，寒鴉棲復驚。”?
夜深許許，風自清，月自明。不堪秋意蕭條，葉落去還聚，心有留念意，奈何不由己。孤鴉自棲息，是夜過黑還是風過寂，顧自心驚。?秋風。秋月。落葉。寒鴉。俱是引人心生悲涼之物象，又加以擬人，眼前全然勾勒秋意凄緊，蕭條之氣自字里行間悄然浮起。閉眼凝神，有斷腸人枝下負手而立，背影寂寥，無限心事氤氳，秋氣更添幾分蕭條。忽而頷首遠眺，嘆秋氣盛起，寒鴉棲獨枝。思及一段情事，怎生刻骨銘心，詩起便蕭索之意盛極。當真聲聲訴相思，字字寒情苦。?
“相親相見知何日，此時此夜難為情。”
那舊歲月里，你我也曾是相聚相知相愛。再尋不得，竟也是再見無期。此時此刻的我在這秋意闌珊的深夜，不忍重溫那段舊事，讓我情何以堪。?文起之時，蕭索的秋之意象為這憶情情不得的無奈心境做下渲染，讀至此，叫人心中悲嘆之意更勝。往昔，曾深愛相伴的女子，現下竟是再見無期。苦天涯隔人。更苦，我思念你至深，只是不知你是否也念我一絲。夜涼如秋，因有相思于胸，夜也難度，情也難熬。此處詩人做完美內心刻畫，致詩哀婉動人。凄怨悠遠，哀怨如訴，從文辭中可以感受相思之情至無窮，從吟唱中可以感受相思之苦至無奈。
此詩只題作“三五七言”而不言及詩歌內容主題，可知詩人的創作意圖本是偏重作品的形式特征，即只要滿足全篇兩句三言、兩句五言、兩句七言的體式要求就能成詩了。可以說，詩題中已經包含了明確的詩體形式內涵。
但李白這首詩也不能算是創體之作，因為初唐時僧人義凈作有一首《在西國懷王舍城》，此詩因其體式特征而名為《一三五七九言》。李白的《三五七言》只是《一三五七九言》的變體，省去起首的“一言”和收尾的“九言”，即為“三五七言”。王昆吾在《唐代酒令藝術》中論證義凈詩為“唱和之作”。李白這首《三五七言》可能也是他與其他詩人的“唱和詩”。“三五七言”是對所酬和詩歌格式的限制，這是一個“總題”，眾人在具體創作時可根據所寫內容再命一個相應的詩題。
此詩即使不是創體之作，也是李白最終確立了“三三五五七七”格式作為一種獨特的曲辭格甚至成為一種時興詩體的地位。這不僅是因為他借鑒和總結了許多人應用三五七字句式的經驗，更得力于他自身歌辭創作中靈活運用此類格式的實踐體悟，因而他的《三五七言》能表現出“哀音促節，凄若繁弦”（《唐宋詩醇》卷八）的藝術魅力。
《三五七言》閱讀及答案
三五七言
李白
秋風清，秋月明。
落葉聚還散，寒棲復驚。
相思相見知何日？此時此夜難為情！
入我相思門，知我相思若。
長相思兮長相憶，短相思兮無窮極。
早知如此絆人心，何如當初莫相識。
14.下列對本詩的理解，不．正．確．的一項是
A.從詩歌前四句可以看出，這一首詩應該寫于深秋季節里落葉紛飛、明月高懸的夜晚。
B.這是一首典型的悲秋之作，秋風、秋月、落葉寒鴉等意象烘托出悲涼的環境氛圍。
C.從詩歌相關的詞句看，本詩還應是一首思舊詩，也許是思念戀人，也許是思念故友。
D.全詩詩句長短不一，但語言豪放灑脫，想象奇特瑰麗，充分體現了李白的浪漫詩風。
15.這首詩是如何表達詩人思想感情的？請結合全詩簡要分析。
答案及解析:
14.D
15.①借景抒情。詩歌前四句描繪了一幅凄婉動人的秋月明月圖，借秋、月等意象，表達對友人（或戀人）的思念之情；②直抒胸臆。詩歌以“相思”，直接表達自己的思念之苦；③反復、夸張等手法的運用。接連用五個“相思”，一個“無窮極”將思念之情表達得淋漓盡致。
【14題詳解】
試題分析：本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對本詩的理解，不正確的一項”，然后要注意了解詩歌的創作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。D項，“語言豪放灑脫”錯誤，從詩中來看，這是典型的悲秋之作，秋風、秋月、落葉、寒鴉烘托出悲涼的氛圍加上詩人的奇麗的想象，和對自己內心的完美刻畫讓整首詩顯得凄婉動人，選項對語言的分析完全錯誤。故選D項。
【15題詳解】
試題分析：本題考查學生鑒賞文學作品的表達技巧，評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度的能力。解答此類題目，首先明確題干的要求，如本題“這首詩是如何表達詩人思想感情的？請結合全詩簡要分析”，這是針對抒情的方式設題。從詩中來看，“秋風清，秋月明。落葉聚還散，寒棲復驚”，前四句寫到秋風、秋月、落葉、寒鴉，這就烘托出悲涼的氛圍，這是借景抒情，寫在深秋的夜晚，詩人望見了高懸天空的明月，和棲息在已經落完葉子的樹上的寒鴉，也許在此時詩人正在思念一個舊時的戀人，此情此景，不禁讓詩人悲傷和無奈，這存留于心底的不可割舍的戀情和思念，反而讓詩人后悔當初的相識，表達對友人或戀人的思念之情；“相思相見知何日？此時此夜難為情！入我相思門，知我相思若。長相思兮長相憶，短相思兮無窮極”，這幾句直言“相思”，這是直接表達情感，屬于直抒胸臆，直接表達思念之苦；且詩中多次使用“相思”，這屬于反復的修辭手法，而以“無窮極”來寫“相思”，這又使用夸張的修辭，強調突出對對方的思念之深。情感的表達方式主要有兩大種，其一是直接表達，出現情感詞，其二是借助意象或技巧來表達，找出詩人筆下的意象即可體會情感。答題的思路如下：直抒胸臆，直接表達…感情；間接抒情：借助…意象（或畫面），渲染…氛圍，營造…意境，表達了…感情。
【點睛】對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。
李白（701年2月28日－762），晚年自號青蓮居士。祖籍隴西成紀(今甘肅秦安)，先世于隋末流徙西域，出生于當時唐安西大都護府所在的碎葉城(今吉爾斯坦境內)。天才橫溢，被譽為謫仙人。其詩想象豐富，構思奇特，氣勢雄渾瑰麗，風格豪邁瀟灑，是盛唐浪漫主義詩歌的代表人物。
李白存世詩文千余篇，代表作有《蜀道難》、《行路難》、《夢游天姥吟留別》、《將進酒》等詩篇，有《李太白集》傳世。762年病逝于安徽當涂，享年61歲。其墓在安徽當涂，四川江油、湖北安陸有紀念館。